Conférence d'honneur - La réussite éducative des élèves issus de l’immigration: le rôle des dynamiques systémiques et scolaires
Keynote Conference - The educational success of students from immigrant backgrounds: the role of systemic and school dynamics

Dr. Marie Mc Andrew

(U. de Montréal)

La réussite éducative est souvent abordée sous l’angle des caractéristiques des élèves avant leur entrée dans le système scolaire, telles que le niveau d’éducation des parents, le statut socioéconomique, les circonstances de la migration ou la maîtrise de la langue d’accueil. Pourtant, nombre de travaux montrent que les facteurs quantifiables que l’on retrouve dans les bases de données n’expliquent qu’une partie de la variance en matière de diplomation secondaire. De plus il existe des différences significatives entre des établissements dont la composition de la clientèle est sensiblement similaire. L’objet de ma conférence sera donc de présenter ce que la recherche nationale et internationale nous apprend sur le rôle des dynamiques systémiques (politiques, programmes et encadrements généraux) et scolaires (perceptions et attitudes réciproques, normes et pratiques dans les écoles et dans les classes) dans le cheminement des élèves issus de l’immigration dans leur ensemble ainsi que dans celui de certains sous-groupes à risque.

Educational success is often discussed in terms of student characteristics before they even enter the school system, examples of these characteristics include parental education level, socio-economic status, circumstances of migration, or fluency in the host language. Yet, many studies show that the quantifiable factors found in the databases only explain part of the variance in secondary graduation (education). Moreover, there are significant differences between establishments whose student mix is substantially similar. Therefore, the purpose of my lecture will be to present what national and international research tells us about the role of systemic dynamics (policies, programs and general frameworks) and school dynamics (mutual perceptions and attitudes, norms and practices in schools and in classes) in the progress of students from an immigrant background as a whole, as well as in certain sub-groups at risk.

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